18 приёмов, с которых стоит начать.

Здесь собраны 18 педагогических приёмов, с которых удобно начать: каждый можно быстро понять и попробовать на обычном уроке.

#002

Разобранный пример

Учитель показывает не только ответ, а ход решения по шагам; ученик видит, как устроена работа.

#004

Извлечение из памяти

Сначала попытаться вспомнить без подсказки, а уже потом сверяться с материалом.

#005

Интервальная практика

Возвращаться к изученному через интервалы, а не пытаться выучить всё за один подход.

#015

Метод «Мозаика»

Каждый участник становится экспертом по своей части, а затем помогает группе собрать целое.

#018

Формирующее оценивание

Получать сведения о понимании по ходу обучения и менять следующий шаг, а не ждать итоговой отметки.

#024

Концептуальная карта

Связать понятия в схему и увидеть, как одна идея относится к другой.

#029

Протокол запроса помощи

Не просто сказать «я не понимаю», а назвать, где именно возникло затруднение и какая помощь нужна.

#033

Карта перед темой / Advance organizer

Перед новой темой дать ученику карту: что уже известно, что предстоит понять и как части связаны.

#036

Скажи то же проще

Пересказать сложную мысль проще своими словами и проверить, действительно ли она понята.

#047

Сначала сам → потом в паре

Сначала сформулировать свою версию самостоятельно, затем сравнить её с версией партнёра.

#051

Пристальное рассматривание

Смотреть на объект достаточно долго, чтобы замечать детали, которые теряются при быстром взгляде.

#058

Выведи правило из примеров

Сравнить несколько примеров и самостоятельно вывести правило, вместо того чтобы получить его готовым.

#060

Ответ + уверенность

Дать ответ и отдельно оценить собственную уверенность, чтобы различать знание и догадку.

#062

Комментарий → новая версия

После обратной связи не просто прочитать комментарий, а создать новую, улучшенную версию работы.

#077

Сформулируй один точный вопрос

Преобразовать расплывчатое «не понимаю» в один конкретный вопрос, на который можно ответить.

#081

Продукт для реального адресата

Создавать работу для реального читателя, зрителя или пользователя, а не только «для учителя на оценку».

#087

Ранжируй доказательства

Не просто собрать доказательства, а сравнить их силу и объяснить, какие убедительнее.

#090

3–2–1 exit

В конце занятия быстро зафиксировать: три идеи, две связи и один оставшийся вопрос.